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雏鹰励志 腾飞可期(包头三十三中教师参加“三大步”励志教育全国实验校培训会
浏览次数: 1500 发布时间:2019-4-10
  

包头三十三中部分参加第十届励志教育论坛、“三大步”励志教育全国实验校培训会

(供稿:杜爱)

  2019年3月28日第十届励志教育论坛、“三大步”励志教育全国实验校培训会暨新高考名校学习交流会,在风景如画的杭州举行。

  本次会议的主题为“新高考、新德育”。来自全国各地的75个参会单位,共计300多人参加了会议。我校共选派6名优秀班主任参会。

      培训会上,教育部原中国教师发展基金会秘书处秘书长杨春茂、生态体验理论创始人、国家开放大学教授刘惊铎、浙江师范大学教育学院教授任俊分别作了《教育改革新形势下的教师职业发展》《生态体验德育模式研究》《积极心理学在基础教育中的应用》的报告。 励志教育实验校校长及班主任作了关于本校励志“三大步”教育的实践汇报。

  我校德育处主任关海霞老师,结合我校“三大步”校励志教育推进情况和自己的励志教育实践与思考作了题为《让德育落地生根,使教育真实发生》的实践报告。

  几位来自各个实验校的优秀校长、老师,为参会人员答疑解惑,分享交流了在励志教育实践过程中的经验和困惑。

  生态体验理论创始人、国家开放大学政法学部部长、教育部工程中心生态体验工作部主任、国际生态体验教育研究中心主任、国际生态体验学术委员会创会主席、中华人民共和国研学教育委员会主任、澳门城市大学等博士研究生导师刘惊铎教授作题为《生态体验德育模式研究》的主题报告。


  我校班主任杜爱老师参与了这次体验活动。她说:“发出同样的指令,不同人由于自己的理解不同,采取的行为选择也会有所不同,那么就会呈现出一个丰富多彩的世界。正如同我们的教学,给学生充分的体验机会,创设真实的课堂情境,他会还我们一个意想不到的惊喜。”

  我校老师与刘惊铎教授合影留念。

  会务组组织与会代表前往浙江省重点中学绍兴市第一中学参观考察,对绍兴市第一中学独具特色的学校课程方案、新高考选课走班教学和三位一体、自主招生制度等环节的落实情况进行了实地考察学习。

  绍兴一中朱雯校长对学校的具体情况进行了介绍。

    我校教师与“三大步”励志教育创始人王军(前排左三),“三大步”励志教育课题组核心成员,教育部中小学心理健康教育委员会委员曲连坤教授(前排左二),原河北省青龙一中校长申志洲(前排右二)合影。

  本次会议,我校老师认真聆听专家讲座,积极参与研讨,培训后老师们感悟颇多。
关海霞老师:
      通过这次学习进一步认识到“终生学习”的重要性。人只有不断学习,才能让自己升维,只有升维才能很清楚地看见……看见自己与自然、与他人和文化、与自己身心灵的关系,才能让自己的生命历程摄能穿行,臻于美善和谐境界,实现生命的诗意栖居。
通过这次学习进一步认识到“三大步”励志教育的重要性。
       “三大步”励志教育是立德树人让学生成人、成长、成才、成功必不可少的课程。“三大步”励志教育的励志信回答了立什么德的问题,励志教育的形式和流程回答了怎么立德的问题。这么多年来,学校德育一直没有真正的课程,一直没有明确具体的任务和途径,德育实效性大打折扣。这也是现在社会上道德滑坡和大学补幼儿园、小学德育课的主要原因。如果“三大步”励志教育能以课程的方式出现在学校,就能解决这些问题。
     学生学习上的困难常常来自非智力因素和非学习因素,大多是因困扰于处理自己与自己,自己与他人,自己与环境的关系时发生了矛盾冲突不能及时解决而产生的心理障碍所致。“三大步”励志教育主题鲜明全面、解读透彻的德育内容使学生形成正确的道德认知,通过成长册使学生、老师、家长敞开心扉,有了真正的心灵的交流,能有效解决学生成长过程中家长、老师“形陪而心不陪”的现象,让学生身边重要的成人能及时看到学生的真实需求,给予实实在在的帮助。及时解决成长过程中遇到矛盾,大大减少不必要的能量消耗,让学生心无旁骛地把精力投入到学习和成长中。
      “三大步”励志教育是提升教师职业幸福感必不可少的课程。成长册的批阅确实给老师增加了工作量,但正是多加出来的这一点工作量使老师们原有的付出真正收到应有的效果,让老师们的付出真正能带来成就感,也真正体会到点亮别人心灯的幸福感。
        “三大步”励志教育是新高考选课走班后必不可少的德育模式。新高考撤销行政班级后,学生的管理难道加大,实施德育的机会减少。以“三大步”励志教育做为抓手,是最好的也是最有效的德育途径。
      目前,我校在德育处管理人员减少2/3的情况下秩序井然,“三大步”励志教育功不可没。
      “三大步”励志教育与我校实施“生本教育”在促进学生和学校发展的功能上异曲同工互为支撑。希望从学校、教师、学生可持续发展战略高度,进行顶层设计,将二者有机融合,使我校教育教学工作进入全面发展的快车道。

梅艳丽老师:
      这次培训,更加强了我对“三大步”励志教育的正确理解。让学生用自己的力量去成长、达到生命的自觉,说的简单一点就是让学生主动的向好的方向发展,主动做人、主动求知,如果能够达到这一目的,我们的教育一定是成功的。特别是对高中学生,现在的学生不是缺少智力,而是缺少理想缺少动力,就必须给他们一个契机,唤醒他们求知做人的欲望,“三大步”励志教育恰恰就是燃点,励志教育做好,就一定可以调整方向,激发学生内驱力,成就学习。所以说“三大步”励志教育非常适用于我们学生,教育不可能立竿见影,就需要从上到下,统一思想,持之以恒。
孙志文老师:
      作为高中学校,每一所学校都一定是以学业成绩作为最后的功利性评判的,要出成绩,没有学生内在主动自觉的意识是绝无可能的,我们教授知识实际是要以他们的主观接受作为前提的,而我们一直在做的,最重要最难做的也肯定是发动其内驱力,收束心思,纯化学习的意识。励志教育,它并非硬性对学生的日常作息作为管理的首要,而是通过读,思,写,动,将每一个主题深入人心,这和我们日常对学生进行谈话,讲座,培训,心理辅导等形式是不谋而合的,而且更系统更条理。育人绝不是一朝一夕一蹴而就的,而它的特点更在于身体力行,潜移默化,更甚至,事倍功半都是了不起的事了。班级越来越顺,原因还在于学生的心越来越顺,越来越淳静,心无旁骛,才一心向学,最终成绩也便是水到渠成的事。本次培训的主题是“新高考,新德育”,新先不必说,我们老师尤其是班主任们,最琐碎的事不就是点点滴滴的德育么,那么为什么我们不在这方面多动心思下功夫,用好“三大步”,再加入每位老师的妙招精想,也许时不多日,我们真就会陷入学生因迫切的求知欲的死缠烂打中,这是每个老师都期待的。

杜爱老师:
     有幸参加此次培训,感受到德育始终是一个全社会的大课题,要扭转新时期德育工作之薄弱局面,收到良好的德育实效,需要通过学校、家庭与社会三方面共同努力。 我们的学生不是缺少智力,而是缺少理想缺少动力,就必须给他们一个契机,唤醒他们求知做人的欲望,“三大步”励志教育恰恰就是燃点,励志教育做好,就一定可以调整方向,激发学生内驱力,成就学习。但我们期待的效果为何没有达到?那就是我们的执行出了问题,王军教授培训时说了这么一句话,叫“简单的事情重复做”,听了其它实验校的汇报,我更想说的是这里的重复,不是简单的数量重复,我们更要做到应该是“重复的事情用心做”,才能达到预期效果。
        另外,培训还让我深有感触的是,刘惊铎教授作的《生态体验—感动生命魅力的德育模式》的报告,让我第一次接触“生态体验”这个新名词,生态体验模式是从原生态、类生态和内生态之三重生态圆融互摄的意义上反思人类的生存发展过程。
        听了报告并参与互动体验游戏,让我深深感悟到,人的生活就是人生命的展开过程,善好的生活是三重生态即人与自然,人与他人、人与自我的圆融互摄、优化生命样态的生活。作为教师不论身体还是思想每天在消耗自身的能量,那么就更应该积极去摄入并优化三重生态,少一些抱怨和牢骚,远离负能量,从而让自己达到健康、靓丽、舒心、润泽、灵动、可持续样态。让我们一起在生态体验中摄能穿行,臻于美善和谐境界!

王乡昊老师:
        人无德不立,育人的根本在于立德。这是人才培养的辩证法。办学就要尊重这个规律,否则就办不好学。——2018年5月2日,习近平主席在北京大学师生座谈会上的讲话。
可见教育大计,德育为先。但遗憾的是我国这么多年的教育却没有一套成型的德育教材,每一个老师都是摸着石头过河,按自己的经验和理解培养孩子,随意性太强却又缺乏系统性难免出现纰漏。“三大步”励志教育很好的解决了这一问题。 有教材,循序渐进,一步一个脚印培养孩子树立正确的三观。有教法,每一个励志课件都内容丰富,深入人心,有切实可行的做法和思路。有反馈,学生通过对自己每日行为的反思,总结和改进,逐步形成一个完整的人格。有沟通,成长册里与老师的点滴沟通,有助于老师帮助孩子解决问题,增进了师生感情。
        课题组此举动填补了国内德育教育的一项空白,敢为天下先,可赞可贺!

李映智老师:
        我们的教育一直在强调,学生要德智体美劳全面发展,以我自身的感觉,25年前的教育,在这五个方面做得比较好,强调学生的心灵美,学生有充足的活动时间,体育课可以学到各种运动技能,学校教育没有像现在那样急功近利。25年以来的的教育,越来越过分强调文化课的成绩,学生越来越多的时间摊在学习上,学校教育的重心,完全移到了“智”,可实质上,“德、智、体、美、劳”是教育密不可分的五个基本元素,它们互相联系,互相促进,也互相制约,只强调学科成绩,标志着我们的教育其实是在走下坡路。
        在当前呼吁重视其他四育的背景下,本次外出学习,可以说是第一次较深层次的接触“三大步”励志教育,解了一些困惑,引发了新的思考,对于德育方面的理解,受益匪浅。
“三大步”励志教育是对教育现状的一种“不满”,一种“改善”,让我们的学校教育,由现在的“教学”重回“教育”,开始重视学生内心的力量。“三大步”励志教育强调用学生自己的力量成长,强调了内在驱动力的主导作用,符合先做人再做事的教育理念。
        我的“三大步”励志教育工作的感悟:
“粗”和“细”,与许多做的好的兄弟学校相比较,无论是学校层面还是我个人层面,工作做的太粗了,许多细节完全忽略。例如导师的选取,没有充分考虑到学生和教师两方面的主观能动性,网上直选后,未选中的学生粗暴的随机分配;学生书写成长册,没有思路,没有内容,作为班主任的我,多数情况下在埋怨学生,而缺乏对学生的成长册书写的必要性和方法的指导;励志班会机械照搬,强行推行,缺乏一个活学活用,符合班级实际情况的推广方式等。
       “奖”和“罚”,从学校层面,一种新的教育方式的推行,必须制定相关的实行制度,奖罚分明。我们缺乏这种制度,工作推行困难,因此制度是保障。
        “表”和“里”,以制度作为保障,做好思想工作,扎实实做工作。对于我来说,先前只是只得其“表”,不得其“里”,人浮于事,工作成效不明显。
       “内”和“外”,我们既要学会在自己的院子里搭积木,修炼内功。也要学会经常睁眼看外面的世界。外出学习是增长教师眼界,开阔视野,触动教育理念的重要方式,学校应该给更多的教师外出学习感悟的机会。

  德育工作是学校工作的灵魂,是一个育人的系统工程,工作效果不可能立竿见影地显现出来,但它是学校一切工作的基础。“三大步”励志教育是学校德育工作的很好载体和抓手,需要总体设计,全员参与,稳步推进,持之以恒。我们全校师生统一思想,上下联动,坚定不移的执行下去,静待花开!

 
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