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“向上”与“向善”
浏览次数: 778 发布时间:2016-3-10
  

作者:陶西平 《中小学管理》2015年9期
推荐:包头市第三十三中学 校长 杜海宽

      2015年恰逢许多学校“大庆”,聚会比往年多。我的同学也好,学生也好,现在年龄都不小了,相当一部分已年逾古稀。虽然大家都已白发苍苍、满脸皱纹,但我依稀可见他们当年风华正茂时的风采。大家悼念已过世的老师和同窗,怀念一起度过的青春岁月,有欢乐,也有无限的感慨。
      也许是多年从事基础教育工作的缘故吧,有个问题始终萦绕在我心中。我们常说“基础教育是为人的一生奠基”,但以前仅囿于一种推理。而我的同窗和学生大多已度过了一生中的大部分时光,他们最有资格来回答究竟基础教育对自己的一生有什么作用。于是,我不止一次地在聚会的场合向大家提出这个问题。
      聚会时,大家谈论最多的是在学校时的生活琐屑、自己受到的种种感染和熏陶,很少有人谈到那时所学的课程和知识。大家在回答我的问题时,虽然表达方式各异,但概括起来,大多就是两个关键词:“向上”和“向善”。我忽然感悟到,这两个词可能就是基础教育为人的一生奠基的作用之所在吧。
      这些走过漫长人生道路的同窗和学生们,几乎都经历过许多坎坷和失败,因此,他们把人生比作一次攀登。在攀登的过程中,每个人都会遇到绝壁悬崖、乱石滑坡,有时还会遇到雷电交加、雨骤风狂,爬上去又跌下来是常事。他们说,是青少年时期在学校里形成的“向上”的意志和信念,使自己始终无怨无悔,永不言弃。他们走到今天,都为自己在人生之路上没有退却而引以为豪;而这,也是他们幸福感之所在。
      最近,美国一些学校进行的一种性格教育即“Grit教育”的改革试验,引起教育界的广泛关注。Grit的本意是石砾,Grit品质是保持对长期目标的持续激情及持久耐力,是不忘初衷、专注投入、坚持不懈的精神,是包含了自我激励、自我约束和自我调整的性格特征。“Grit教育”认为:决定孩子成功的最重要的因素,不是我们给孩子灌输了多少知识,而是我们是否帮助孩子获得了Grit的性格特质。他们认为,一个六岁的孩子是否知道“3+2=5”根本不重要,重要的是,他是否愿意在第一遍回答成“3+2=4”后重新尝试,直到得出正确答案。他们说,我们应教会孩子的不是要跑得多快,而是要在摔倒后站起来继续跑,哪怕他是最后一名。
      我想,这也就是“向上”精神的体现。Grit精神的培养可以为我们的教育改革提供借鉴。
      大家谈到的另一个话题就是“向善”。这些人有的从事行政工作,有的从事科研和教学工作,有的经商,有的行医,还有的一直就是家庭主妇,但他们都没有感到遗憾的是,自己一辈子都是好人。我想,“一辈子做好人”,也应该是基础教育为人的一生打下的最重要的基础吧。
      “一辈子做好人”从根本上说取决于正确的价值观,以及与价值观密切关联的良好的反应倾向、思维习惯和行为习惯。新中国成立以后,我们倡导的社会主义主流价值观曾贯串于中小学的全部教育教学活动中,这为几代人奠定了道德修养的基础。后来,经过两次大的冲击(一次是“文革”对传统文化的全盘否定,一次是改革开放后拜金主义文化的腐蚀),价值观变得多元了。这在一定程度上开阔了人们的视野,但也在相当程度上削弱了社会主义主流价值观的主导作用,削弱了学校教育在立德树人方面的重要作用。
      由此我想到当前加强民族优秀传统文化教育的重要意义。习近平同志指出,中国传统文化博大精深,学习和掌握其中的各种思想精华,对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。《礼记•大学》中说:“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。”这里的“大学”就是修身之学,是使人成为道德上的完人之学。对“止于至善”,学者们的解释虽然不尽相同,但基本精神都是要通过道德修养而达到并保持人类最高的善。通俗地说,就是要做品德最好的人。而要达到这一境界,就必须修身。修身是人生的基点,是我国传统文化的精髓之一。《大学》认为,“齐家、治国、平天下”的根本即在于修身。因此我想,学校进行民族优秀传统文化教育不也应从引导学生修身开始,为他们一生向善打下坚实基础吗?
      习近平同志在北京大学考察时,曾勉励青年学生“人生的扣子从一开始就要扣好”。我想,如果我们的基础教育能够为学生“向上”和“向善”奠定基础,那大概就是帮助学生扣好了人生的第一粒纽扣。而这,也正是基础教育价值的真实体现。

 
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